Роль государства и общества в формировании нового человека Светлана Бекмурзаева

У нас вы можете скачать книгу Роль государства и общества в формировании нового человека Светлана Бекмурзаева в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Квалификация учителей начальной школы была ещё ниже. Низкий уровень квалификации сказывался на состоянии преподавания в школах. Диссертант анализирует систему подготовки кадров в исследуемый период, основными формами которой были краткосрочные и летние педагогические курсы. Практиковалось всеобщее привлечение педагогов к общественной работе среди населения, занимавшей почти всё свободное от уроков время. Проведение революционных праздников, пропаганда санитарно-гигиенических навыков, методов улучшения сельского хозяйства, подготовка спектаклей, вечеров, концертов, работа по ликвидации неграмотности, антирелигиозная пропаганда, участие в общественных кампаниях, оказание помощи общественным организациям, проведение краеведческой работы, - вот неполный перечень обязанностей, возложенных на учительство Нижнего Поволжья Проанализировав различные источники, среди которых информационные отчёты инструкторов губернских отделов народного образования, данные социологических исследований, диссертант пришёл к выводу, что учителя, в большинстве своем, не воспринимали политические лозунги и не вникали в перипетии партийной борьбы.

Общественная работа вызывала у педагогов страшное переутомление, а трудное материальное положение отрицательно сказывалось на их работе. Игнорирование и подавление самостоятельной инициативы учительства не способствовало активному включению педагогов в процессы социализации школьников в исследуемый период.

В диссертации подробно рассматривается жизнь школьных учителей Нижнего Поволжья, отягощенная финансовой необеспеченностью, низким жизненным уровнем, работой с чрезмерной нагрузкой. Диссертант отмечает, что обращение к нуждам учительства становилось одним из направлений деятельности центральных и местных партийно-государственных органов.

Учитывая катастрофическое материальное положение школ и учителей, центр возложил на местные власти задачу поиска дополнительных ассигнований на содержание школьных помещений и оплату труда учителей. Однако обеспечить нормальные условия жизни учительства Нижнего Поволжья зачастую не удавалось: Местные газеты отмечали частые случаи недоброжелательного и даже неприязненного отношения людей к интеллигенции вообще и к учительству, в частности.

В одном письме рабочий обвинял учителей астраханских школ в буржуазном уклоне и призывал власть обратить на это очень строгое внимание Автор отмечает, что проблемы улучшения жизни и быта учителей Нижневолжского региона не были решены в течение исследуемого периода. Среди наиболее острых оставались следующие: Сформированный в январе г. Поэтому всё свободное время школьника распределялось по плану, предусматривавшему активное включение его в различные виды деятельности в рамках кружковой и экскурсионной работы, посещения спортивных секций, выставок и др.

В диссертации анализируется деятельность детских клубов Нижнего Поволжья, руководимых учителями, представителями женотделов, крестьянских комитетов взаимопомощи, комсомольцами, направленных на сближение интересов общества с государством. Антирелигиозное воспитание в кружках, клубах предполагало формирование в сознании советских детей коммунистической морали.

Школьники выступали главными проводниками новых ценностей в семью, поэтому их активно вовлекали в антирелигиозную пропаганду и разоблачение пагубности сохранения религиозных пережитков. Архивные материалы и многочисленные опубликованные источники помогли воссоздать атмосферу революционных праздников х годов, проходивших в школах и детских домах Нижнего Поволжья. Праздник должен был служить непосредственно задаче советизации с целью знакомства подрастающего поколения с официальными культурными стандартами.

Автором было проанализировано содержание публичных театральных выступлений учащихсяшкол и воспитанников детских домов Нижнего Поволжья за период с по гг.

Диссертантом были рассмотрены программы-инструкции и региональные планы по организации исследовательской деятельности учащихся. Автор справедливо отмечает, что советская школа х годов накопила богатый опыт организации внешкольной работы с учащимися в условиях хозяйственной разрухи и сокращения государственных ассигнований на народное образование.

Был сделан существенный шаг в разработке проблемы активных методов обучения и воспитания в клубах на основе развития самодеятельности, труда самих школьников.

Активно пропагандировалось широкое участие учеников в различных видах общественно-полезной работы. Однако внешкольная деятельность напрямую увязывалась с вопросами социалистической модернизации и должна была пробуждать у детей общественные интересы и желание участвовать в строительстве новой жизни. С её помощью в сознание учащихся закладывалась информация о прошлом и настоящем государства, имевшая четко выраженную классовую и политическую окраску, что способствовало специфической корректировке исторического сознания детей.

Вопросы, связанные с необходимостью оперативного решения материально-бытовых проблем детей, с первых дней существования Советского государства вызывали особое беспокойство руководящих органов, о чем свидетельствуют первые послереволюционные декреты и постановления В составе школьной секции Народного комиссариата просвещения функционировал школьно-санитарный отдел, требовавший объединения усилий педагогических и медицинских работников для воспитания физически и умственно здоровых детей.

Автором были изучены локальные акты губернских отделов здравоохранения и выявлены причины беспризорности и плохого здоровья подрастающего поколения в период х годов. Материалы медицинских освидетельствований и обследования условий жизни и быта детей подросткового возраста, проведённых школьно-санитарными врачами Нижнего Поволжья в исследуемый период, позволяют выявить наиболее острые проблемы, на решение которых, в первую очередь, направлялись действия государственных структур и местных общественных организаций.

Анализ результатов врачебных обследований позволил автору выявить сведения о занятости родителей, отражавшей региональную специфику профессиональной деятельности. Огромные масштабы в начале х гг. Усилия властей направлялись на создание системы учреждений, оказывавших помощь детям. К решению данных проблем привлекались и общественные организации. Диссертант рассматривает деятельность комиссий для несовершеннолетних Комонесы , институтов губернских уполномоченных при Деткомиссиях, созданных в губерниях Нижнего Поволжья.

К работе по борьбе с беспризорностью, созданию нормальных условий проживания подключались представители всех основных ведомств: Так, в Астраханской губернии на г. Формирование новой семьи сопровождалось борьбой с традициями, насаждением нового быта, норм коммунистической морали и новой революционной обрядности. В борьбу за новый быт в семье включилась школа. Она транслировала в семьи новую идеологию, новые праздники, песни, игры, медленно разрушая прежний уклад жизни.

В диссертации приводятся многочисленные примеры деятельности пионерских отрядов Нижнего Поволжья среди взрослого населения: В первые годы социалистической реконструкции ещё не было создано необходимой производственной базы, которая могла бы лечь в основу решающих практических сдвигов в организации бытовых условий, принципиально отличных от старого бытового уклада.

В заключении диссертант приходит к выводу, что усилия государственных и общественных организаций в условиях экономической разрухи, неурожаев и голода, были направлены на организацию помощи голодающим детям и охрану их здоровья, поскольку речь шла о спасении подрастающего поколения от вымирания и вырождения. В определённой степени с этой задачей удалось справиться. Основные положения диссертационного исследования изложены в следующих публикациях автора: Народное образование и демократия.

Проблемы народного образования Сборник статей. Опыт организации летней школы в условиях Камызякского района. Городские и сельские школы 1-й ступени. Социально-правовые представления и самоуправление у детей. О школьном самоуправлении и о школьной дисциплине. Наш драмкружок — средство пропаганды. Детские выставки как метод обучения.

Связь школы с производством. Как приблизить население к школе. Опыт работы с беспризорной молодёжью. К вопросу о работе с учительством. Культурно-просветительская работа среди учительства. Великий перелом Учительство о себе. Работник просвещения, и др. Москва без покровов девять лет в стране Советов. Очерки по истории советской школы и педагогики.

Советская школа в период восстановления народного хозяйства гг. Становление школьного исторического образования в первые годы Советской власти Становление школьного образования в Калмыкии. Управление народным образованием в СССР гг. Революция и просвещение масс. Политика КПСС в области народного образования.

Взаимодействие школы, семьи и общественности в строительстве школьной сети и укрепление материальной базы школы в е г. Развитие взаимодействия школы и семьи в воспитании учащихся гг.: Старый Оскол, мая г. Государственная политика в области развития школьного театра в первое десятилетие Советской власти гг. Астрахань, 18 мая г. Формирование и реализация новой политики Советского государства в сфере школьного образования в гг.

Особенности реализации основных направлений государственной политики в школах Нижнего Поволжья в первое послереволюционное десятилетие. Опыт образовательной политики Советского государства по обеспечению кадрами школ Нижнего Поволжья. Взаимодействие органов государственного управления и общественных организаций в решении проблем жизни и быта учителей Нижневолжского региона.

Роль внеклассной работы в системе идейно-политического воспитания учащейся молодежи Нижнего Поволжья. Для Советской России периода первого послереволюционного десятилетия характерна радикальная ломка старой школы, поиск эффективной модели образования — орудия коммунистического перерождения общества, формирования человека нового типа. Государство, с опорой на общественное мнение, разрабатывало новую модель советского школьного образования, предпринимало попытки соединения прогрессивных педагогических идей с задачами социалистического преобразования системы общего образования.

К концу х годов произошёл отказ от экспериментальных поисков. Территориальные рамки исследования охватывают территорию Нижнего Поволжья современные Астраханская, Волгоградская и Саратовская области, республика Калмыкия.

Основные направления политики Советского государства в сфере образо-вания-нашли- отражением трудах-партийных лидеров и руководителей Народ-ного комиссариата просвещения Наркомпроса 1. Борьба с беспризорностью и преступностью несовершеннолетних выступала одним из приоритетных направлений-политики Советского государства, эта проблема стала предметом широкого обсуждения на страницах журналов Проблемы народного образования Сборник статей.

В ряде публикаций получила освещение тема учительства, включенного в воспитательный? В году вышла в свет книга Ж.

К началу х годов общественно-политическая обстановка встране обусловила резкое ограничение свободы научного поиска; Постепенное движение к созданию централизованной?

В -е годы многочисленные работы историков и педагогов, имевших прикладной или обобщающий характер, отличались схематизмом и. Советская школа в период восстановления народного хозяйства гг. Революция и пр освещенисГмас сГ- М. Взаимодействие школы, семьи и общественности в строительстве школьной сети и укрепление материальной базы школы в е г. После смены политического курса страны в начале х годов, отличительной чертой историографии становится стремление к переосмыслению проблем советского образования, в том числе, государственной политики в сфере школьного образования.

Среди аналитических работ, посвященных вопросам взаимодействия государства и общества в образовательной- сфере, следует выделить труды Л. С критических позиций стремился проанализировать политику государства в формировании советского человека в е годы М.

Геллер, отметивший слабую роль общественности в этом процессе Становление в России общего массового школьного образования в период социально-экономических преобразований: Государственная политика в сфере обществоведческого образования молодёжи в е гг. Государство и общество в реформировании Российского школьного образования: Государственная политика и практика развития гражданского образования в.

Опыт создания новой ментальности: В последнее десятилетие заметно активизировалось внимание зарубежных историков к истории советской школы х годов. Фонд Первого Президента России Б. Однако комплексные работы, исследующие процессы формирования образования в советской школе и участия в них общественности в хронологических рамках гг.

Экономическое положение культурно- просветительных учреждений Саратовской губернии в годы НЭПа. Народное образование края в Х1Х-первой четверти XX в. Материалы научно-практической конференции г. Волгограда октября Диссертант охарактеризовал практику взаимодействия органов государственного управления и общественных организаций в решении- проблем жизни и быта учителей Нижневолжского региона в исследуемый период.

Подробное освещение на страницах диссертации получила многоплановая деятельность партийных органов по выработке рекомендаций для разработки программно-методического обеспечения учебного процесса учебные планы, программы, учебники и учебные пособия , осуществлению контроля1 за их исполнением.

В Нижнем Поволжье местные власти и органы народного образования не всегда справлялись с поставленными задачами, автор анализирует причины неудач и действия по исправлению ситуации. Источниковая база диссертации обширна, разнообразна по своему видовому составу. В Государственном архиве Российской Федерации объектом изучения диссертанта стали материалы структурных подразделений Наркомпроса - отделов реформы школы, единой школы, Государственного учёного совета ГУCa , Главного управления социального воспитания и политического образования детей Главсоцвоса , касающиеся разноплановой деятельности ведомства по реформированию школы центральными и региональными органами управления системой образования.

Доклады о деятельности политико-просветительного комитета Калмыцкой Автономной республики г. Особую группу источников составили опубликованные законодательные акты 38, материалы центральных и региональных съездов и конференций по вопросам народного образования. В диссертации использованы материалы статистики 39 и периодической печати.

Материалы диссертации могут быть использованы при написании обобщающих трудов по отечественной истории, истории педагогики, при,подготовке учебных и учебно-методических пособий для студентов высшей школы, ссузов, слушателей системы повышения квалификации и переподготовки работников образования, в практической деятельности органов управления образованием.

Принцип объективности предполагает, с опорой на широкий массив источников, учётом оценок, представленных в научной литературе, комплексное изучение и анализ проблем формирования государственной политики по отношению к школьному образованию, призванному соответствовать новой форме государства, учитывать интересы и потребности общества, влиявшего на процесс создания советской школы в первые послереволюционные годы.

Такой подход позволяет избежать точек зрения, подверженных идеологическому вли. Орган Саратовского 17бернского отдела народного образования. Проведённое исследование со всей очевидностью показало, что первое десятилетие Советской; власти гг. Предполагалось в корне изменить общественное сознание, идеологию, весь моральный облик людей. В качестве основных каналов формирования нового мировоззрения, новой морали партийно-государственные структуры х гг.

Основными направлениями государственной политики в сфере структурной перестройки системы школьного образования стали децентрализация, демократизация, создание трудовой, политехнической школы, антирелигиозное воспитание, государственно-общественный характер управления образованием с привлечением к участию в нем общественных организаций и трудового населения.

Эти принципы носили в целом прогрессивный и передовой характер для данного периода. Вместе с тем, школьное образование, по убеждению партийно-государственных структур, являлось той сферой, с помощью которой коммунистическая идеология должна была овладеть массовым сознанием.

Новый этап школьного строительства в первое десятилетие советской власти приходилось начинать в исключительно сложных условиях. Необходимое финансирование образовательных учреждений шло только в первые месяцы существования советского государства.

С началом гражданской войны финансирование школ резко сократилось. В период новой экономической политики НЭПа введены самофинансирование, контроль за расходованием средств. К делу управления и оказания материальной помощи школам привлекали общественные организации и население через советы народного образования СНО , родительские советы, комитеты содействия комсоды школам, профессиональные организации, общественные компании и др.

Однако не всегда средства, выделенные на нужды школьного образования, расходовались по назначению. В ряде губернских и уездных отделов народного образования в ходе проверок, обнаруживались факты хищения материальных ценностей, предназначенных для школ и детских домов. Многие руководители данных структур имели низкую квалификацию, что не могло не сказаться на проводимых реформах, на местах.

Размах школьного образования в е гг. С переводом экономики страны на хозрасчёт и самофинансирование привёло к тому, что выжили и устояли те школьные учреждения, которые поддерживались партией и общественностью, и те, кто был экономически независим. В целом, следует констатировать, что в результате предпринятых совместных мер государственных и общественных структур, в тяжелейших условиях развития страны удалось спасти сеть культурно-просветительных учреждений от окончательного разрушения. Развитие школьного дела обусловливалось тем, что обязательность обучения связывалась с его доступностью и бесплатностью, практиковались бесплатное питание детей, снабжение их необходимыми школьными принадлежностями, одеждой и обувью.

Реформаторская деятельность советского правительства в области школьного образования совпадала с потребностями развития страны, с интересами различных социальных групп, а значит, новая власть не только не встречала жёсткого противостояния со стороны общества, а наоборот, чувствовала поддержку и стремление оказать помощь в строительстве новой школы.

Реализация поставленных задач в области школьного образования в первое послереволюционное десятилетие зависела от состояния учительских кадров. Учительство рассматривалось партийно-государственными структурами как основное звено в социалистическом преобразовании общества. Следует отметить, что государство и партия привлекали учителей, как наиболее грамотную часть населения, к участию в общественной работе, которая включала не только работу среди учащихся, но и среди населения.

Результаты всесоюзного обследования городских и деревенских школ 1-й ступени в г. Однако важно отметить, что большинство учителей не было подготовлено к подобной миссии ни политически, ни методически. Как показали результаты обследований школ Нижнего Поволжья, педагоги не могли разобраться в новых методологических концепциях. Информационные отчёты руководителей образования говорили о политической неграмотности учительства.

Общественная работа вызывала перегрузки педагогов и негативно сказывалась на их работе в школе. Оставляли желать лучшего и материально-бытовые условия жизни учителей, особенно ухудшившиеся в период гражданской войны и НЭПа. Однако в первое послереволюционное десятилетие проблемы улучшения жизни и быта учителей не были решены. При этом большое значение имеет анализ средств и способов политико-идеологического воздействия государства и общества на формирование личности школьника, социальной среды, семьи.

На Первом Всероссийском съезде учителей г. Огромное значение придавалось самодеятельности населения, опирающейся на всестороннюю помощь и поддержку государства. В условиях хозяйственной разрухи и сокращения государственных ассигнований на народное образование советская школа в е годы накопила большой опыт организации внешкольной работы с учащимися школ и детских домов.

Был сделан существенный шаг в разработке проблемы активизации методов обучения и воспитания в клубах на основе развития самодеятельности, активности, труда самих школьников.

Пропагандировалось участие учеников в различных видах общественно полезной работы. Клубные занятия в школах давали возможность социального общения с другими детьми, а также рассматривались, как возможность реализовать культурные и интеллектуальные запросы детей через разнообразные виды кружков.

В изучении краеведческого материала, в качестве метода обучения программы Гуса, предлагались экскурсии, что естественно выходило за рамки учебного процесса. Темы экскурсий становились предметом самостоятельных исследований учащихся. Однако следует отметить, что внешкольная деятельность с учащимися общеобразовательных учреждений связывалась с вопросами современного социалистического строительства и должна была пробуждать у детей новые общественные интересы и желание участвовать в строительстве новой жизни.

В сознание учащихся закладывалось классово и политически окрашенная информация о прошлом и настоящем, а это способствовало специфической корректировке исторического сознания детей. В последующие годы, тотальное подчинение ребёнка задачам государства, нормативно-контролирующая функция которого распространялась на все сферы жизни, привело к образованию репрессивно-классовой модели сознания и поведения Подрастающее поколение воспринималось новой государственной властью как потенциальный трудовой и политический ресурс.

Клубные формы детского досуга в Советской России в е годы. Материалы медицинских освидетельствований и обследования условий жизни и быта детей подросткового возраста, проведённые школьно-санитарными врачами Нижнего Поволжья в исследуемый период, позволяют выявить наиболее острые проблемы, на решение которых, в первую очередь, направлялись действия государственных структур и местных общественных организаций. В начале х гг. Появление новых источников финансирования, использование различных форм работы позволили значительно сократить численность беспризорных детей в Нижневолжском регионе.

В борьбу за новый семейный быт включилась школа. Именно в первое послереволюционное десятилетие размах школьного образования не соответствовал возможностям государства — ни кадровые, ни материальные ресурсы, имеющие в наличие, не могли реализовать намеченные планы. Усилия государственных и общественных организаций в условиях экономической разрухи, неурожаев и голода, были направлены на организацию помощи голодающим детям и охрану их здоровья, поскольку речь шла о спасении подрастающего поколения от вымирания и вырождения.

В исследуемый период стали понятны и основные направления школьного образования и воспитания советских школьников, реализовавшиеся позднее. В советской школе на первый план выходила задача воспитания подрастающего человека, и более того, все преподаваемые предметы, учебники, детские книги становились средствами этого воспитания.

А Комиссия по улучшению жизни детей Деткомиссия при Всероссийском Центральном исполнительном комитете. Отчёты школьных санитарных врачей по школам и детским домам города и районов за гг. Отдел народного образования Астраханского губернского исполнительного комитета Совета рабочих, крестьянских и красноармейских и ловецких депутатов. Производственный план Астраханского Губернского отдела народного образования.

Астраханский отдел народного образования уездного исполнительного комитета уоно. Исполнительный комитет Астраханского областного совета народных депутатов. Отдел народного образования Красноярского уездного исполнительного комитета рабочих, крестьянских, красноармейских и ловецких депутатов.

Отдел народного образования исполнительного комитечта Саратовского губернского Совета: Отдел; народного образования, исполнительного1 комитета Саратовского уездного Совета рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов.

Совет рабочих, крестьянских и красноармейских-депутатов и его исполнительный5 комитет губисполком. Отдел управления исполнительного комитета 2-го Донского окружного совета рабочих, крестьянских, красноармейских и казачьих депутатов. Усть-Медведицкий отдел здравоохранения исполнительного комитета окружного; Совета: Усть-Медведицкий отдел народного образования исполнительного комитета окружного Советов рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов окроно.

Ленинский отдел здравоохранения исполнительного комитета уездного Совета рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов уздрав, уздравотдел. Школьная политика Советского государства в гг.: Борьба партии большевиков за учительство в годах: Власть и формирование советской модели школьной системы начало х начало х гг.

Власти и образование на Южном Урале накануне, впериод революций года и гражданской войны: Становление и развитие школьного гуманитарного образования в Советской России: Государственная политика в сфере народного образования и её реализация в Российской Федерации в гг.: Борьба партии большевиков за повышение роли общеобразовательной школы в коммунистическом воспитании подрастающего поколения гг.

Социально-политические проблемы народного образования х гг. Реформы национальной письменности и их влияние на развитие народного образования в Калмыкии: Политический контроль в советском обществе в Государство и молодое поколение в. Деятельность государственных учреждений и общественных организаций Северной Осетии по борьбе с детской беспризорностью е гг. Повседневность и уровень жизни городского населения СССР в е гг. Становление партийно-государственной монополии на управление школой.

Формирование молодого поколения в условиях становления советской административной системы: Культурное строительство в советской Калмыкии гг. Становление и развитие среднего профессионального образования Калмыкии гг: Государство и общество в реформировании российского школьного образования: Историческое образование в российской школе в первые годы советской власти. Молодой человек в советской России х гг.: Деятельность культурно-просветительных учреждений в период НЭПа гг.

Политическое воспитание детей в Советской России: Роль комсомола в формировании политической культуры советского общества гг. На материалах Центрального Черноземья: Молодёжь в постреволюционном преобразовании России в -е годы: Государственная политика и практика школьного исторического образования в России в х — начале х годов на материалах Нижнего Поволжья: Учительство и комсомол Доклад на Всесоюзном съезде учителей.

В помощь организатору внешкольной работы среди детей. Сборник директив и материалов. Внешкольная работа с детьми и подростками. Всероссийский съезд по рабоче-крестьянскому театру. Материалы к I Всероссийскому съезду рабоче-крестьянского театра. Власть Советов за 10 лет 25 октября г. Партия и учительство Речь на V Губернском съезде работников просвещения.

Двенадцатый Саратовский губернский съезд Советов рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов. Издание организационной части отдела управления Саратовского губисполкома, Директивы ВКП б и постановления советского правительства о народном образовании. Сборник документов за гг. Доклады и резолюции X Саратовского губернского съезда Советов июня г. Детская дефективность, преступность и беспризорность По материалам I Всероссийского съезда Итоги I Краевого съезда союзов рабпрос Нижне-—Волжского края.

Учительство и диктатура пролетариата Речь на I Всесоюзном учительском съезде 13 января г. Пролетарская революция и учительство Доклад на I конференции сельских работников просвещения Ленинградской губернии. К истории образования автономной области Калмыцкого народа октябрь ноябрь гг. Сборник документов и материалов. Калмыцкое книжное издательство, Коммунистическая партия Советского Союза в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК — Коммунистическая партия Советского Союза в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК КПСС о комсомоле и молодежи.

Сборник резолюций, решений съездов, конференций партии, постановлений ЦК КПСС и других партийных документов гг. Культурное строительство в СССР. Разработка единой государственной политики в области культуры.

Культурное строительство в Волгоградской области, гг.: Нижне- Волжское книжное издательство, Культурное строительство в Саратовском Поволжье: Приволжское книжное издательство, Краткий отчёт о работе Сталинградского городского Совета рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов за год.

Издание Сталинградского городского совета, Издание Сталинградского губиспол-кома, Краткий отчет о работе Сталинградского городского совета XII, созыва за июль-сентябрь г. Итоги совещания заведующих ОНО Сталинградской губернии. Советская школа Доклад на I Всесоюзном учительском съезде. Ленин о просвещении и народном учителе. О коммунистическом воспитании школьников. О вопросах социалистической культуры Сборник статей и речей гг.

В Проблемы народного образования Сборник статей. Задачи просвещения в системе советского строительства Доклад на I Всесоюзном учительском съезде.

Народное образование в СССР. Народное образование в СССР: Материалы к X губернской партконференции. Марксизм в программах школ I и II ступени. Состояние культурно-просветительного дела в Астраханской губернии за бюджетный год. К вопросу о расширении сети культурно-просветительных учреждений нацмен. Культурное строительство к плану работ по ликвидации неграмотности за гг. XV съезд Советов Астраханской губернии марта г. Очередные задачи Советской власти и учительство Доклад на I Всесоюзном учительском съезде.

Сборник декретов и постановлений рабочего и крестьянского правительства по народному образованию. Издание Народного комиссариата по просвещению, Сборник руководящих инструкций и положений по библиотечной работе за гг. Сборник обязательных постановлений Астраханского губернского исполнительного комитета.

Издание оргчасти Астраханского губисполкома, Спорные вопросы марксистской педагогики Стенограмма расширенного заседания коллегии Наркомпроса 3. Будем учиться Методическая разработка букваря. Издание Астраханской комиссии по борьбе за грамоту, Вопросы комплексного обучения в школе.

Учебник политграмоты для нормальных школ. Советский и капиталистический строй. Указания, для чего и как нужно составлять краеведческий очерк района школы. Из опыта работы по программе ГУСа 5-ой школы 1-ой ступени г. К вопросу о методах преподавания политграмоты в школе 1-й ступени.

О методах преподавания политграмоты в деревенской школе П-й ступени в связи с работой в ячейки КСМ и органах школьного самоуправления. Сборник материалов для школ и клубной работы. Комплексные программы для трудовой национальной школы 1-ой ступени автономной Калмыцкой области 1, 2, 3 годы обучения. Материалы программно-методической и воспитательной работы К. Изучение местного края в городской школе. Для того, чтобы сгруппировать поисковые фразы нужно использовать скобки.

Это позволяет управлять булевой логикой запроса. Например, нужно составить запрос: Например, для того, чтобы найти документы со словами исследование и разработка в пределах 2 слов, используйте следующий запрос: Чем выше уровень, тем более релевантно данное выражение. Например, в данном выражении слово "исследование" в четыре раза релевантнее слова "разработка": Для указания интервала, в котором должно находиться значение какого-то поля, следует указать в скобках граничные значения, разделенные оператором TO.

Будет произведена лексикографическая сортировка. Бекмурзаева, Светлана Алексеевна - Роль Советского государства и общества в формировании "нового человека": Тема Отечественная история Культура.

© Крушина - дерево хрупкое Валентин Сафонов 2018. Powered by WordPress