Педагогическая непоэма. Есть ли будущее у уроков литературы в школе? Лев Айзерман

У нас вы можете скачать книгу Педагогическая непоэма. Есть ли будущее у уроков литературы в школе? Лев Айзерман в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Книга рассказывает отцам о детях, а детям — об отцах. Лет пятнадцать назад на педагогическом совете нашей школы выступила опытная, глубокая, думающая учительница литературы. Потом они ушли из школы. Спокойно живем и без них. То же самое будет и с уроками литературы в школе. Пройдет не так много времени, и их постигнет судьба греческого и латыни". Увы, я тогда весело посмеялся про себя, конечно над таким пророчеством. Сегодня, закончив свой й и готовясь к му учительскому учебному году, я все чаще думаю, что основания для такого прогноза есть.

Хочу понять, что же произошло в жизни и школьном преподавании литературы, куда мы идем, и попытаться ответить на извечный русский вопрос: Вот об этом книга, которую вы открыли. Но другого пути нет. Говорят, что спокойствие царит только на кладбищах. Но сегодня на кладбищах, где похоронены русские классики, наступили самые беспокойные времена.

Как, впрочем, и в живой нашей жизни. Я начал преподавать литературу в школе еще при Сталине. С тех пор многое менялось, было много потрясений и переломов в самой жизни, а следовательно, и в преподавании литературы. Но в таком тупике, как сегодня, преподавание литературы не оказывалось никогда. Самое время понять, разобраться, осмыслить. И если я дерзнул все-таки к этой задаче приступить, то только потому, что все эти годы работал в школе. В году я пришел на работу в Московский городской институт усовершенствования учителей, естественно, не оставляя при этом преподавание в школе.

Пять лет проработал методистом и еще пять — заведующим кабинетом русского языка и литературы. Вскоре после моего прихода в институт нам поручили подготовить развернутый доклад о положении дел с преподаванием литературы в Москве теперь это называется мониторинг. Во всех 30 районах выделили по несколько школ, в 9, 10 и 11 классах которых должны были пройти сочинения.

И вот в феврале года мне принесли тысячу сто тридцать девять сочинений, которые я и проверил от начала до конца а это вам не тестики проверять. Их авторам сегодня было бы уже за шестьдесят. И это даже не родители моих нынешних учеников, а скорее всего их бабушки и дедушки.

Что ищет старшеклассник в книге? Что ждет от встречи с ней? Вот почему, когда старшеклассники обосновывают, почему они называют именно эту книгу как произведение, которое им больше всего понравилось, они прежде всего пишут о том новом, что они узнали, прочитав ее, о жизни.

Я скажу честно, что для меня эта повесть явилась не только откровением, но и в некоторой степени ударом. Стремления и идеалы пишущих характеризует и отношение к тем героям прочитанных книг, которым они отдают симпатии. Наших старшеклассников привлекают к себе люди сильные, честные, совестливые: Серпилин, Крылов, Андрей Соколов, кавторанг Буйновский.

Список этот, конечно, можно продолжить. Важен сам принцип выбора любимого героя. Все это я писал сорок семь лет назад. И сегодня, естественно, понимаю и жизнь, и книги, и учеников тех лет во многом иначе.

Но вот в чем вопрос: И вот что интересно. Даже тогда, когда школьники пишут о людях, во многом очень далеких от них, они прежде всего говорят о том подлинно человеческом, что близко им. Настоящая дружба, без лишних слов, без громких заверений! Все пережито, все перепробовано, во всем осадок горечи. Но этот старик оказывается настоящим борцом, со своим пониманием места в жизни и своей роли в жизни. Он стар и слаб, но завидует силе и ловкости пойманной им рыбы, но твердо верит, что в конечном счете победит, потому что он человек.

Но она не только о школьных уроках литературы. Она о том, как меняется в нашей жизни отношение к литературе, нравственным устоям, духовным ценностям, эстетическим ориентирам. А потому она адресована не только учителю, но и всем, кого волнуют проблемы нашей современной жизни и нашего будущего, судьбы молодого поколения.

Книга рассказывает отцам о детях, а детям — об отцах. Данная книга относится к разряду тех, которые читают с карандашом в руке, отмечая важное - что следует прочитать, вне зависимости от современной ситуации. Она не дает каких-то точных практических рекомендаций, как спасти современный урок литературы, но обозначает проблему очень четко и содержательно.

Лев Айзерман указывает на то, что сейчас, к сожалению, на уроках литературы учеников заставляют ее знать, а о понимании не идет и речи.

© Крушина - дерево хрупкое Валентин Сафонов 2018. Powered by WordPress