Геометрия. 7-9 классы. Планируемые результаты. Система заданий. Пособие для учителей Т. М. Мищенко

У нас вы можете скачать книгу Геометрия. 7-9 классы. Планируемые результаты. Система заданий. Пособие для учителей Т. М. Мищенко в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Как часто это бывает, прямо накануне прибытия бандерольки, я спросил номер отслеживания, а в день X Для регистрации на BookMix. Главная Образование и наука Мищенко Т. Работаем по новым стандартам , Купить в магазинах: Подробнее об акции [x]. Я читал эту книгу. Рецензии Отзывы Цитаты Где купить. Зарегистрируйтесь, чтобы получать персональные рекомендации.

Новости книжного мира В Лондоне премию "Пушкинского дома" присудили за книгу о блокаде Ленинграда Премия лондонского центра русского языка и культуры "Пушкинский дом" Pushkin House Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Организовать работу по формированию представления о перпендикуляр-ных прямых, их свойстве. Распознавать на чертежах и изображать перпендикуляр-ные прямые.

Объясняют, какие прямые называются перпендикулярными. Формулируют и обосновывают утверждение о свойстве двух перпендикуляр-ных прямых к третьей. Находят в учебниках, в т. Решение задач по теме: Обобщить и систематизи-ровать знания о свойствах измерения длин отрезков, градусной меры угла.

Изображают и распознают указанные простейшие фигуры на чертежах. Решают задачи, связанные с этими простейшими фигурами. Используют свойства измерения отрезков и углов при решении задач на нахождение длины отрезка, градусной меры угла. О существляют сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют условие, строят логическую цепочку. Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки. Распознают геометрические фигуры и их отношения.

Решают задачи на вычисление длин отрезков градусных мер углов с необходимыми теоретическими обоснованиями. Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач. Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи. Объясняют, какая фигура называется треугольником, что такое вершины, стороны, углы и периметр треугольника.

Распознают и изображают на чертежах треугольники. Используют свойства измерения длин отрезков при решении задач на нахождение периметра треугольника. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию.

Организовать работу по формированию умения распознавать и изображать на чертежах и рисунках треугольники. Уметь распознавать и изображать на чертежах и рисунках треугольники. Объясняют, какие треугольники называются равными. Изображают и распознают на чертежах треугольники и их элементы. Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным, графическим и символьным способами.

Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Создать условия для усвоения теоремы-признака равенства треугольников Первый признак. Сформулировать и доказать первый признак равенства треугольников. Объясняют что такое теорема и доказательство. Формулируют и доказывают первый признак равенства треугольников.

Используют свойства и признаки фигур, а также их отношения при решении задач на доказательство. Организовать работу по формированию представления о перпендикуляре к прямой, его основании; усвоению теоремы о перпендикуляре к прямой. Иметь представление о перпендикуляре к прямой. Сформулировать и доказать теорему о перпендикуляре к прямой. Объясняют, какой отрезок называется перпендикуляром, проведенным из данной точки к данной прямой. Формулируют и доказывают теорему о перпендикуляре к прямой.

Распознают и изображают на чертежах и рисунках перпендикуляр и наклонную к прямой. Планируют алгоритм выполнения задания, корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя и ИКТ средств. Предвидят появление конфликтов при наличии различных точек зрения. Принимают точку зрения другого.

Организовать работу по формированию представления о медиане, биссектрисе и высоте треугольника, их свойствах. Иметь представление о медиане, биссектрисе и высоте треугольника, их свойствах.

Объясняют, какие отрезки называются медианой, биссектрисой и высотой треугольника. Распознают и изображают на чертежах и рисунках медианы, биссектрисы и высоты треугольника. Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Иметь представление о равнобедренном треугольнике, уметь доказывать теоремы о свойствах равнобедренного треугольника. Объясняют, какой треугольник называется равнобедренным и какой равносторонним. Формулируют и доказывают теоремы о свойствах равнобедренного треугольника.

Применяют изученные свойства фигур и отношения между ними при решении задач на доказательство и вычисление длин, линейных элементов фигур. Грамотно и аргументировано излагают свои мысли, проявляют уважительное отношение к мнениям других людей.

Структурируют знания, определяют основную и второстепенную информацию. Создать условия для усвоения теорем-признаков равенства треугольников. Формулируют и доказывают второй и третий признак равенства треугольников. Анализируют текст задачи на доказательство, выстраивают ход ее решения. Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их при решении задач. Организовать работу для обучения решению задач связанных с признаками и свойствами треугольников.

Научиться решать задачи связанные с признаками и свойствами треугольников. Решают задачи, связанные с признаками равенства треугольников и свойствами равнобедренного треугольника. Применяют отношения фигур и их элементов при решении задач на вычисление и доказательство.

Проявляют мотивацию к познавательной деятельности при решении задач с практическим содержанием. Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, самостоятельно оценивают результат. В результате практических действий и наблюдений закрепить знания по теме. Объясняют что такое определение. Объясняют что такое центр, радиус, хорда и диаметр окружности. Изображают на чертежах и рисунках окружность и ее элементы. Применяют знания при решении задач на доказательство.

В ходе практической деятельности формировать умения решать задачи на построение с помощью циркуля и линейки. Научиться решать несложные задачи на построение с помощью циркуля и линейки. Объясняют, как отложить на данном луче от его начала отрезок, равный данному.

Проявляют познавательную активность, творчество. В ходе практической деятельности формировать умения решать задачи на построение. Объясняют построение угла, равного данному, биссектрисы данного угла. Верно используют в устной и письменной речи математические термины. Применяют установленные правила в планировании способа решения.

Организовать работу по обобщению и систематизации знаний об отношениях фигур и их элементов. Обобщить и систематизи-ровать знания об отношениях фигур и их элементов. Анализируют и осмысливают текст задачи, моделируют условие с помощью схем, чертежей, реальных предметов. Различают в речи собеседника аргументы и факты. Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей. Проконтроли-ровать уровень достижения планируемых результатов по теме: Распознают на чертежах геометрические фигуры и их элементы.

Решают задачи на доказательство и вычисление. Формулируют определение параллельных прямых. Объясняют что такое секущая. С помощью рисунка, называют пары углов, образованных при пересечении двух прямых секущей. Распознают и изображают на чертежах и рисунках параллельные прямые, секущую. На рисунке обозначают пары углов, образованных при пересечении двух прямых секущей. Создать условия для усвоения теорем-признаков параллельности двух прямых.

Сформулировать и доказать теоремы, выражающие признаки параллельности двух прямых. Формулируют и доказывают теоремы, выражающие признаки параллельности двух прямых. Организовать работу для обучения решению задач связанных с признаками параллельности двух прямых. Научиться решать задачи связанные с признаками параллельности двух прямых. Решают задачи на доказательство связанные с признаками параллельности двух прямых.

Организовать работу по ознакомлению учащихся практическим способам построения параллельных прямых. Рассказывают о практических способах построения параллельных прямых. Организовать работу по формированию представления об аксиомах геометрии. Уметь объяснять, что такое аксиома. Объясняют, что такое аксиомы геометрии, приводят примеры аксиом. Создать условия для усвоения теорем, обратных признакам параллельности двух прямых. Уметь объяснять, что такое условие и заключение теоремы, какая теорема называется обратной по отношению к данной теореме.

Формулируют и доказывают теоремы о свойствах параллельных прямых, обратные теоремам о признаках параллельности двух прямых. Объясняют, что такое условие и заключение теоремы, какая теорема называется обратной по отношению к данной теореме.

В ходе беседы познакомить учащихся со общенаучным способом рассуждений — методом доказательства от противного. Уметь объяснять, в чем заключается метод доказательства от противного; сформулировать и доказать теоремы об углах с соответственно параллельными и перпендикулярными сторонами.

Объясняют, в чем заключается метод доказательства от противного; формулируют и доказывают теоремы об углах с соответственно параллельными и перпендикулярными сторонами. В ходе практической деятельности формировать умения решать задачи на вычисление, доказательство и построение, связанные с параллельными прямыми.

Научиться решать задачи на вычисление, доказательство и построение связанные с признаками параллельности двух прямых. Решают задачи на вычисление, доказательство и построение, связанные с параллельными прямыми. Организовать работу по обобщению и систематизации знаний о параллельных прямых. Соотношения между сторонами и углами треугольника 18 ч. Создать условия для усвоения теоремы о сумме углов треугольника.

Сформулировать и доказать теорему о сумме углов треугольника и ее следствие о внешнем угле треугольника. Формулируют и доказывают теорему о сумме углов треугольника и ее следствие о внешнем угле треугольника. Организует деятельность по формированию умений проводить классификацию треугольников по углам.

Уметь различать на чертежах остроугольный, тупоугольный и прямоугольный треугольники. Создать условия для усвоения теорему о соотношениях между сторонами и углами треугольника. Сформулировать и доказать теорему о соотношениях между сторонами и углами треугольника. Создать условия для усвоения следствий из теоремы о соотношениях между сторонами и углами треугольника. Сформулировать и доказать следствия из теоремы о соотношениях между сторонами и углами треугольника. Формулируют и доказывают следствия из теоремы о соотношениях между сторонами и углами треугольника.

Создать условия для усвоения теоремы о неравенстве треугольника. Создать условия для усвоения теоремы о сумме двух острых углов прямоугольного треугольника. Сформулировать и доказать теорему о сумме двух острых углов прямоугольного треугольника.

Формулируют и доказывают теорему о сумме двух острых углов прямоугольного треугольника. Создать условия для усвоения свойства катета прямоугольного треугольника, лежащего против угла в.

Сформулировать и доказать свойства катета прямоугольного треугольника, лежащего против угла. Создать условия для усвоения признака равенства прямоугольных треугольников по гипотенузе и острому углу. Сформулировать и доказать признак равенства прямоугольных треугольников по гипотенузе и острому углу. Формулируют и доказывают признак равенства прямоугольных треугольников по гипотенузе и острому углу. Создать условия для усвоения признака равенства прямоугольных треугольников по гипотенузе и катету.

Сформулировать и доказать признак равенства прямоугольных треугольников по гипотенузе и катету. Формулируют и доказывают признак равенства прямоугольных треугольников по гипотенузе и катету. Научиться решать несложные задачи на построение треугольника по трем элементам с помощью циркуля и линейки. Объясняют, какой отрезок называется наклонной, проведенной из данной точки к данной прямой Доказывают, что перпендикуляр, проведенный из точки к прямой, меньше любой наклонной, проведенной из этой же точки к этой прямой.

Решают задачи на вычисление, доказательство и построение, связанные с расстоянием от точки до прямой. Сформулировать определение между двумя параллельными прямыми. Формулируют и доказывают свойство о равноудаленности точек параллельных прямых. Формулируют определение расстояния между двумя параллельными прямыми. Решают задачи на вычисление, доказательство и построение, связанные с расстоянием между параллельными прямыми.

Выполняют построения, используя известные алгоритмы построения геометрических фигур: Решают задачи на вычисление, доказательство и построение, проводят по ходу решения дополнительные построения. Анализируют и осмысливают текст задачи, моделируют условие с помощью схем, чертежей, реальных предметов, в задачах на построение исследуют возможные случая. Демонстрируют математические знания и умения при решении задач.

Организовать работу по обобщению и систематизации знаний по теме: Распознают на чертежах геометрические фигуры. Выделяют конфигурацию, необходимую для поиска решения задачи, используя определения, признаки и свойства выделяемых фигур или их отношений. Грамотно и аргументировано излагают свои мысли, проявляют уважительное отношение к мнению общественности. Работая по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки, в т. Обобщить и систематизи-ровать знания по теме: Отражают условие задачи на чертежах.

Оценивают собственные и чужие поступки, основываясь на общечеловеческие нормы, нравственные и этические ценности человечества. Соотношение между сторонами и углами треугольника. Соотносят чертеж, сопровождающий задачу, с текстом задачи, выполняют дополнительные построения для решения задач.

Осуществляют контроль, коррекцию, оценку собственных действий и действий партнёра. Уметь выполнять задачи на построение четырехугольников. Уметь доказывать изученные теоремы и применять их при решении задач типа — Знать основные свойства площадей и формулу для вычисления площади прямоугольника. Уметь вывести формулу для вычисления. Уметь доказывать теоремы и применять их при решении задач типа — находить неизвестную величину в прямоугольном треугольнике.

Знать определения пропорциональных отрезков и подобных треугольников, теорему об отношении подобных треугольников. Уметь определять подобные треугольники, находить неизвестные величины из пропорциональных отношений, применять теорию при решении задач типа — , Отношение площадей подобных треугольников.

Знать признаки подобия треугольников, определение пропорциональных отрезков. Решение задач на применение первого признака подобия треугольников. Второй и третий признаки подобия треугольников. Решение задач на применение признаков подобия треугольников. Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника.

Значения синуса, косинуса и тангенса для углов 30 0 , 45 0 , 60 0. Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника. Знать теоремы о биссектрисе угла и о серединном перпендикуляре к отрезку, их следствия, а также теорему о пересечении высот треугольника. Уметь доказывать эти теоремы и применять их при решении задач типа — , — Уметь выполнять построение замечательных точек треугольника.

Теорема о точке пересечения высот треугольника. Знать, какая окружность называется вписанной в многоугольник и какая описанной около многоугольника, теоремы об окружности, вписанной в треугольник, и об окружности, описанной около треугольника, свойства вписанного и описанного четырехугольников.

Уметь доказывать эти теоремы и применять при решении задач типа — , — Свойство описанного четырехугольника Презентация математических знаний. Тематическое планирование учебного материала по геометрии в 9 классе учебный год. Применение векторов в решении задач. Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний понятий,. Познакомиться с понятиями вектор, начало. Научиться изображать и обозначать. Геометрия Дидактический материалСамостоятельные работы.

Здоровье-сбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентиро-ванного обучения, проблемного обучения. Что такое сумма двух векторов? Каково применение законов сложения двух векторов правило треугольника и правило параллелограмма на практике? Как построить вектор, равный сумме двух векторов, с использованием правила сложения векторов?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний понятий, способов действий и т. Познакомиться с операцией сумма двух векторов. Познакомиться с законами сложения двух векторов правило треугольника и правило параллелограмма. Научиться строить вектор, строить вектор, равный сумме двух векторов, используя правила сложения. Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять способность к самооценке своих действий, поступков. Здоровье-сбережения, личностно-ориентирован-ного обучения, парной и групповой деятельности, информационно - коммуникационные.

Каково понятие суммы трех и более векторов? Как построить вектор, равный сумме нескольких векторов, с использованием правила многоугольника? Как решать задачи на данную тему? Познакомиться с понятием сумма трех и более векторов.

Научиться строить вектор, равный сумме нескольких векторов, используя правило многоугольника, решать задачи по теме. Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, конструирования моделирования , педагогики сотрудничества. Каково понятие разности двух векторов, противоположных векторов?

Как построить вектор, равный разности двух векторов? Как доказать теорему о разности двух векторов? Познакомиться с операцией разность двух векторов, противоположных векторов. Научиться формулировать и доказывать теорему о разности двух векторов, строить вектор, равный разности двух векторов, решать задачи по теме. Формирование положительно -го отношения к учения, желания приобретать новые знания, умения. Здоровье-сбережения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий, самодиагностики, самокоррекции индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

Как применить правила треугольника, параллелограмм-ма и многоугольника на практике? Какова разность двух векторов? Что такое противоположный вектор? Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: Научиться формулировать понятие суммы двух и более векторов; вычитания векторов, строить сумму нескольких векторов, используя правила треугольника, параллелограмма и многоугольника.

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности. Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества. Каково понятие умножения вектора на число?

Каковы свойства умножения вектора на число? Как закрепить изученный материал в ходе решения задач? Познакомиться с понятием умножение вектора на число. Научиться формулировать свойства умножения вектора на число, научиться строить вектор, умноженный на число, решать задачи по теме.

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, конструирова-ния моделирования , педагогики сотрудничества. Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: Научиться формулировать определение умножения вектора на число, свойства, строить вектор, равный произведению вектора на число, используя определение. Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Здоровьесбе-режения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования.

Как применить векторы к решению геометрических задач на конкретных примерах? Как совершенствовать навыки выполнения действий над векторами? Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекци-онной нормы фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности: Познакомиться с операциями сложение и вычитание векторов, умножение вектора на число.

Научиться формулировать свойства действий над векторами, применять векторы к решению геометрических задач, выполнять действия над векторами. Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания. Здоровье-сбережения, личностно-ориентирован-ного обучения, парной и групповой деятельности, дифференцированного подхода в обучении.

Каково понятие средней линии трапеции? Каково доказательство теоремы о средней линии трапеции? Как решать задачи на использование свойств средней линии трапеции? Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: Познакомиться с понятием средняя линия трапеции.

Научиться формулировать и доказывать теорему о средней линии трапеции, формулировать свойства средней линии трапеции, решать задачи по теме. Здоровье-сбережения, личностно-ориентиро-ванного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности, дифференцирова-нного подхода в обучении. Научиться решать простейшие геометрические задачи, опираясь на изученные свойства векторов, находить среднюю линию трапеции по заданным основаниям. Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения.

Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения. Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике. Разложе-ние вектора по двум данным неколли- неарным векторам. Здоровье -сбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, ин-формацион-но-коммуника-ционные.

Какова лемма о коллинеарных векторах? Каково доказательство теоремы о разложении вектора по двум данным неколлинеарным векторам? Как решать задачи на применение теоремы о разложении вектора по двум неколлинеарным векторам? Познакомиться с леммой о коллинеарных векторах и теоремой о разложении вектора по двум неколли-неарным векторам с доказательствами. Научиться проводить операции над векторами с заданными координатами, решать задачи по теме. Здоровье-сбережения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения.

Каково понятие координат вектора? Каковы правила действий над векторами с заданными координатами? Как решать простейшие задачи методом координат? Познакомиться с понятием координаты вектора, с правилами действий над векторами с заданными координатами. Научиться решать задачи по теме. Формирование потребности приобретения мотивации к процессу образования. Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий.

Как совершенствовать навыки решения задач методом координат? Каково доказательство теоремы о координате вектора по его началу и концу? Познакомиться с понятием радиус-вектор. Научиться формулировать и доказывать теорему о координате вектора.

Познакомиться с формулой для вычисления координаты вектора по его началу и концу. Здоровье-сбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования, развития творческих способностей. Каковы координаты середины отрезка? Научиться формулировать и доказывать формулу для вычисления координаты середины отрезка, длины вектора и расстояния между точками, решать геометрические задачи с применением этих формул.

Какова формула расстояния между двумя точками? Какова формула длины вектора? Познакомиться с правилами действий над векторами с заданными координатами.

Научиться выводить формулы для нахождения координат вектора, координат середины отрезка, длины вектора по его координатам, расстояния между двумя точками, решать задачи методом координат. Здоровье-сбережения, личностно-ори-ентированного обучения, парной и групповой деятельности, поэтапного формирования умственных действий. Каков вывод уравнения окружности?

Каково применение уравнения окружности к решению задач? Познакомиться с выводом уравнения окружности. Научиться формулировать понятие уравнения линии на плоскости, решать задачи на определение координат центра окружности и его радиуса по заданному уравнению окружности. Формирование умения нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания. Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков.

Как совершенствовать навыки решения задач в координатах? Каково понятие уравнения линии на плоскости? Как решать задачи методом координат? Познакомиться с выводом уравнения прямой. Научиться составлять уравнение прямой по координатам двух ее точек, решать задачи по теме.

Формирование осознанности своих трудностей и стремления к их преодолению; способности к самооценке своих действий, поступков. Здоровье-сбережения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения, самодиагностики, самокоррекции индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

Каков вывод уравнения прямой и окружности? Каково применение уравнения прямой и окружности при решении задач? Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекци-онной нормы фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности: Научиться формулировать правила действий над векторами с заданными координатами сумма, разность, произведение вектора на число , выводить формулы координат вектора через координаты его начала и конца, координаты середины отрезка; длины вектора по его координатам, формулу нахождения расстояния между двумя точками через их координаты; уравнения окружности и прямой, решать простейшие геометрические задачи, пользуясь указанными формулами.

Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Здоровье-сбережения, развития исследовательских навыков, ин-формационно-коммуникаци-онные. Научиться решать простейшие задачи методом координат, вычислять длину и координаты вектора, угол между векторами. Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию.

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий. Как выглядит основное тригонометрическое тождество? Каковы формулы для вычисления координат точки? Научиться формулировать и доказывать основное тригонометрическое тождество, выводить формулы для вычисления координат точки и формулы приведения.

Формирование положительно -го отношения к учению, желания приобретать новые знания, умения. Здоровьесбе-режения, проблемного обучения, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, информационно-коммуникационные. Каковы формулы, связывающие синус, косинус, тангенс, котангенс одного и того же угла? Не знаете, что почитать? Здесь наша редакция собирает для вас лучшие книги и важные события. Сумма без скидки 0 р. Вы экономите 0 р.

Скидка и магнитные закладки. Внеклассное чтение на все лето. Забирайте заказы без лишнего ожидания. ФГОС Просвещение В пособии в соответствии с требованиями ФГОС к системе оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы представлена система заданий по геометрии, ориентированная в основном не на проверку освоения отдельных знаний, а на оценку способности школьников решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий.

Аннотация к книге "Геометрия. ФГОС" В пособии в соответствии с требованиями ФГОС к системе оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы представлена система заданий по геометрии , ориентированная в основном не на проверку освоения отдельных знаний, а на оценку способности школьников решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий.

Отложить Мы сообщим вам о поступлении! Иллюстрации к книге Татьяна Мищенко - Геометрия. Рецензии и отзывы на книгу Геометрия. Напишите отзыв и получите до рублей Оставьте заявку на рецензии заявок: Задания по симметрии, умные задачки, графичес 1 фото. Уроки с применением информационных технологий. Сборник заданий для системной подготовки к ЕГЭ. Преобразования ФГОС 1 фото. Ответы, комментарии и рекомендации. Методическое пособие 1 фото. Система уроков по уч. Книги из серии Работаем по новым стандартам.

Работаем по новым стандартам. Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий. Учебное пособие для учителей. Книги автора Мищенко Татьяна Михайловна.

© Крушина - дерево хрупкое Валентин Сафонов 2018. Powered by WordPress