Чтение с листа на уроках сольфеджио М. Мешкова

У нас вы можете скачать книгу Чтение с листа на уроках сольфеджио М. Мешкова в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Чтобы успешно читать с листа, недостаточно обладать хорошими музыкальными данными, надо иметь следующие навыки:. Все эти навыки вырабатываются как в самом процессе чтения с листа, так и в других формах работы в классе сольфеджио: В работе над чтением с листа я использую разные приемы и формы, так как индивидуальные особенности ученика создают для каждого свои трудности: Но прежде, чем приступить к пению с листа в различных формах, учащиеся должны развить в себе необходимые вокальные навыки.

Первый вокальный навык, который дети должны усвоить — это медленное, распевное, связное пение. При исполнении быстрых песен ученикам труднее вести мелодию, следовательно, труднее чисто интонировать. Названный навык вырабатывается на песнях медленных, кантиленных, таких как колыбельные песни, песни ласкового звучания. При воспитании чистой интонации необходимо учитывать диапазон детских голосов, вокальность мелодии. Хорошие результаты дает разучивание песен, которые легко поются без инструментального сопровождения — это народные песни.

К моменту, когда дети начнут петь с листа, навык пения без поддержки инструмента должен быть в какой-то степени выработан. Чистота интонации особенно зависит от того, насколько у ребенка развиты внутренние музыкальные представления, то есть насколько он ясно представляет себе мелодию выученной песни, насколько ясны представления, которые вызывают у него незнакомый нотный текст.

Поэтому, начиная с первого класса, я провожу с учениками наиболее часто используемую форму работы над внутренним слухом: Если ученикам уже знакомы понятия запев и припев, можно дать задание: Когда ученики научатся разграничивать на слух музыкальные фразы, им можно предложить чередовать таким же образом пение фраз. В песнях, имеющих вступление, я играю первый аккорд, или первый звук вступления, остальную часть ученики должны прослушать внутренним слухом, а по окончании вступления вовремя запеть вслух.

Задания на выработку внутренних музыкальных представлений нужно усложнять по мере развития слуховых навыков: Перед каждым заданием дается соответственная установка и время на обдумывание, и внутреннее слушание. Прежде чем начать петь с листа, ученики должны хорошо знать ноты в пределах первой октавы, ощущать разницу длительностей, пульсацию-долю в исполняемой песне и в прослушанной инструментальной пьесе, слышать тонику в знакомой песне и уметь завершить тоникой незнакомую мелодию.

Нужно дать представление о нотном тексте, как о записи конкретной мелодии. Чтобы преодолеть формальное отношение к нотному тексту, полезно исполнять знакомую песню, чередуя пение со словами и пение без слов — сольфеджио, но соблюдая ту же выразительность.

Ведь ученики часто нарушают темп, мелодическую линию, ритмический рисунок, поют нотами с грязной интонацией даже знакомую песню. Проверить, вызывает ли у учеников нотный текст правильные слуховые представления можно таким образом: Затем можно предложить по нотному тексту вести голос в поступенном движении, согласно мелодическому рисунку без названия нот, по нотному тексту узнать знакомую мелодию. Эти упражнения полезно проводить как со всей группой, так и с каждым учеником в отдельности.

Их основная задача фиксировать внимание детей и отрабатывать процесс не весь сразу, а по частям. Этот прием помогает овладеть техникой называния нот, отсутствие которой часто тормозит чтение с листа. Полезно проводить его, меняя темп.

При чтении нот обязательно дирижировать. Особенно этот прием нужен при освоении новых интонационных трудностей. Работа проводится по нотному тексту.

Я даю в настройке и в распевании особенно трудные места и непривычные обороты, которые встретятся в примере. Причем играю их, чтобы детей ознакомить с новой интонацией, а дети разучивают, запоминают их.

Полезно разучивать эти обороты с соответствующей гармонической поддержкой. Анализ должен быть простым, общим: Важно научить детей хорошо настраиваться в тональности: Обычно настройка поется всей группой.

Хорошо включить в нее интонации из последующего примера. Полезно мелодию, прочитанную с листа в классе, дать ученикам выучить дома, чтобы добиться хорошего выразительного исполнения. Для тренировки очень полезно беглое чтение проводить хором, группой. При этом слабые ученики будут тянуться за более сильными, точнее будет интонация. Для слабых учеников полезнее работать и добиваться нужного качества в других формах чтения с листа, которые были указаны ранее.

Основным приемом проведения на уроке чтения с листа является пение с названием нот, то есть сольфеджирование. Приемы сольфеджирования могут быть разнообразными. Смена групп должна проводиться по фразам, не нарушая формы мелодии.

Не поющие, в данный момент, ученики все равно мысленно воспроизводят мелодию, что активизирует работу класса, собирает их внимание. Помогая детям сохранять ладотональную перспективу при пении, этот прием хорошо развивает творческую инициативу, организует процесс пения во времени. Творческое воображение при чтении с листа воспитывает способность предслышать развитие мелодии. Конечно, для чтения с листа в быстром темпе следует использовать более легкие примеры.

Кроме сольфеджирования очень полезно пение на слоги "та", "ле" и другие. Этот прием помогает проверить внутренние представления детей о звучании написанной мелодии, непосредственно связывая зрительные впечатления со звуковыми.

При сольфеджировании названия нот помогают интонированию, но несколько отвлекают от вслушивания в мелодическую линию в целом. Работая над чтением с листа, нужно стараться увлечь детей этой интересной формой работы, показать, как, глядя в ноты, озвучить и услышать написанную музыку, не прибегая к инструменту. Это очень важно - приучить детей к тому, что во время пения нельзя подыгрывать себе.

На каждом уроке следует отводить минут работе над чтением с листа, используя разные приемы и формы. Петь, в основном, группой, а для контроля спросить несколько учеников индивидуально. На контрольные уроки в конце четверти следует предложить пение одного или двух выученных примеров и одного, более легкого для пения с листа. В оценке музыкальных данных и успеваемости ученика уровень чтения с листа должен быть одним из основных критериев. Учебное пособие для 6 классов музыкальных школ. Теоретические сведения, практические, аналитические и творческие задания" Москва , изд.

Фридкин "Чтение с листа на уроках сольфеджио" Москва , изд. Давыдова "Сольфеджио 5 класс ДМШ. Справка о расширенном поиске. Поиск по определенным полям Чтобы сузить результаты поисковой выдачи, можно уточнить запрос, указав поля, по которым производить поиск. Список полей представлен выше. По умолчанию используется оператор AND.

Оператор AND означает, что документ должен соответствовать всем элементам в группе: При написании запроса можно указывать способ, по которому фраза будет искаться. По-умолчанию, поиск производится с учетом морфологии.

Для поиска без морфологии, перед словами в фразе достаточно поставить знак "доллар": Для включения в результаты поиска синонимов слова нужно поставить решётку " " перед словом или перед выражением в скобках.

© Крушина - дерево хрупкое Валентин Сафонов 2018. Powered by WordPress