Дошкольная педагогика Т. М. Бабунова

У нас вы можете скачать книгу Дошкольная педагогика Т. М. Бабунова в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Предмет методики развития речи и задачи курса. Научные основы методики развития речи и ее связь с другими науками. Роль родного языка и Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Академический Проект; Культура, В учебном пособии представлена личностно-ориентированная модель воспитания и развития дошкольников.

Рассматриваются цели и задачи педагогики с учетом возрастных особенностей дошкольников; анализируется специфика процессов обучения и воспитания в В пособии раскрываются вопросы развитии личности детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности. Личностно ориентированный подход к ребенку.

Общие и специальные профессионально значимые личностные качества педагога. Система профессиональной подготовки и повышения квалификации педагогов. Использование инноваций и современных технологий в профессиональной деятельности педагога дошкольного учреждения. Технология подготовки студентов к занятию 1. Профессиональные функции педагога учреждения дошкольного образования. Профессиональные и личностные качества педагога учреждения дошкольного образования как профессионально-значимые и обязательные.

Проанализируйте на основе целенаправленного наблюдения в течении 1-й и 2-й половины дня деятельность педагога учреждения дошкольного образования. Ответьте на следующие вопросы: Какие функциональные обязанности выполняет педагог?

Какими профессиональными умениями и навыками он владеет? Какие личностные и профессиональные качества педагога обеспечивают успех его деятельности, а какие, напротив, вызывают трудности? Каковы ваши предложения по совершенствованию педагогической деятельности воспитателя? Прочитайте и составьте аннотацию книги Панько Е. Педагог называет свое имя, сопровождая его каким-либо жесто Следующий участник сначала называет имя педагога и показывает его Так продолжается до последнего участника, которому соответственно необходимо назвать имена и продемонстрировать жесты всех участников взаимодействия.

Педагог знакомит студентов с условиями реализации метода: Эта карточка и ее обладатель являются одним из звеньев логической цепочки, которую необходимо выстроить, организовав взаимодействие с другими участниками. Звенья карточки необходимо выстроить в определенной логике, обосновав эту логику. Все карточки - звенья логических цепочек - перемешаны и перевернуты так, чтобы участники не видели, что на них написано.

На первой карточке, с которой начинается логическая цепочка обобщающее словосочетание дающее название всей логической цепочке. По данной теме например: Участникам предлагается взять на выбор по одной карточке и организовать коммуникацию между собой, в результате которой необходимо построить логические цепочки. Когда логические цепочки построены, участники поочередно объявляют название цепочки, перечисляют в логической последовательности все звенья и дают им характеристику.

Организуется рефлексия состоявшегося взаимодействия. По истечении отведенного времени каждый из участников или выборочно называет результаты своей аналитической работы. Этап критики завершается обобщающим комментарием педагога. Каким вы видите современного педагога учреждения дошкольного образования? Студентам необходимо создать несколько творческих групп численностью человек и разработать идеальную модель: После того как проекты идеальной модели подготовлены, каждая из групп представляет и защищает свою модель.

Этап 3 этап реальных действий: На данном этапе тем же творческим группам предлагается определить конкретные шаги в решении обсуждаемой проблемы, которые можно сделать уже сегодня. После чего каждая группа представляет результаты на общее обсуждение.

Объяснить, насколько она необходима для современного учреждения дошкольного образования, отвечает ли вашим интересам, способностям.

В каждом из секторов записываются параметры - вопросы рефлексии состоявшейся деятельности, взаимодействия. Например, сектор 1 - оценка содержания; сектор 2 - оценка форм, методов взаимодействия; сектор 3 - оценка деятельности педагога; сектор 4 - оценка своей деятельности. Каждый участник по балльной системе в каждом секторе выставляет отметки.

Затем рефлексивная мишень вывешивается на общее обозрение, и педагог организует ее краткий анализ. Кто из перечисленных педагогов прошлого впервые заявил о с дании общественного дошкольного воспитания детей рабочих? В каком году Ф. Фребель открыл первый детский сад? Кто из белорусских ученых изучал профессиональную деятельность педагога УДО? Когда появились первые детские сады в Белоруссии? В каком из перечисленных документов не зафиксировано включение дошкольного воспитания в единую систему народного образования, после Октябрьской революции г.?

Выберите группу специальных умений педагога УДО из указанного перечня: К акая из перечисленных функций не относиться к професси нальным функциям педагога учреждения дошкольного образования? Программа темы Понятие о цели воспитания. Идеальная и реальная цели воспитания. Объективный и субъективный характер цели воспитания.

Кодекс Республики Беларусь об образовании. Образовательный стандарт дошкольного образования о целях и задачах дошкольного образования. Закономерности и принципы воспитания детей раннего и дошкольного возраста. Ретроспективный обзор целей воспитания. Идеальная и реальная цель воспитания. Сделайте сравнительный анализ цели и задач воспитания дете дошкольного возраста в соответствии с концепцией дошкольного образования Республики Беларусь и Кодексом Республики Беларусь об образовании.

Подберите народные пословицы, поговорки, которые отражают идеал человека, сложившийся в народной педагогике. Определите противоречия, которые могут возникать между идеальной и реальной, субъективной и объективной целями воспитания.

Предложите выход из противоречия. Педагог предлагает студентам определить себе собеседника для интервью. Затем предлагаются вопросы для интервью: Затем педагог предлагает отдельным парам оперативно представить полученную информацию.

Осуществляется рефлексия полученных результатов. Постановка вопросов от 4 до 6 о целях воспитания в различные исторические периоды, которые записываются на пронумерованных листах бумаги и развешиваются на стенах в аудитории.

Деление на малые группы количество групп зависит от количества предложенных вопросов. Каждой малой группе предлагается определенный вопрос. Обсуждение в малых группах своего вопроса в течении минут, запись ответа на листе бумаги. Ротация по сигналу преподавателя: Читают вопрос и ответ, который был записан предыдущей группой, добавляют свои идеи. Преподаватель просит группы передвигаться далее, повторяя данное упражнение до тех пор, пока студенты не вернуться к своему изначальному листу.

Обсуждение предложенных мнений в малой группе, презентация ответов. Преподаватель организует микрогрупповую мыследеятельность по сравнению цели и задач воспитания в соответствии с концепцией дошкольного образования Республики Беларусь и Кодексом Республики Беларусь об образовании учебно-исследовательское задание 1. Обсуждение результатов в микрогруппах. Презентация результатов выборочная , одной из микрогрупп. Преподаватель предлагает провести анализ концепций воспитания дошкольников, определить линии сравнения.

На доске фиксируется концептуальная таблица. Выполнение сравнительного анализа по предложенным критериям. Ожидаемый результат деятельности, направленный на формирование личности ребенка называется: Где зародилась идея о всестороннем и гармоничном развитии личности? Ушинского, целью воспитания является: Идеальная цель образования выступает: Реальная цель образования зависит от: Объективный характер цели образования отражают: Целью дош кольного образования в соответствии с образовательны м стандартом дош кольного образования является: Программа темы Дошкольное образование как педагогическая система, направленная на целостное, полноценное развитие и воспитание дошкольника, его подготовку к школе.

Кодекс Республики Беларусь об образовании о целях и задачах дошкольного образования. Гуманизация, демократизация и личностная направленность современного дошкольного образования. Образовательный стандарт дошкольного образования. Общая характеристика содержания дошкольного образования, его вариативность. Дошкольные учреждения разных видов, типов и профилей. Психологическая, социальная, у прав лен- К онц еп ц и и построения предметно-развивающей образовательной среды в дошкольном учреждении.

Помощь семье в выборе индивидуального образовательного маршрута для ребенка. Социально-педагогические основы становления системы общественного дошкольного воспитания. Взаимосвязь теории и практики как условие развития общественного дошкольного воспитания. Характеристика системы дошкольного образования Республики Беларусь. Опишите одно из учреждений дошкольного образования города, определите его вид, количество возрастных групп, детей, сотрудников, образование и стаж работы педагогических кадров.

Путеводитель do литературе для самостоятельной работы Основная 1. Центр правовой информации Респ. Система образования - это Работа индивидуально, затем обсуждение и дополнение кластеров в парах. Характеристика обсуждаемой проблемы с использованием кластер информации. Презентация результатов работы каждой микрогруппой. Работа в микрогруппах в течении минут. Участникам педагогического взаимодействия предлагается на маленьких листочках бумаги, которые педагог может подготовить заранее, предложить написать лишь одно слово, с которым ассоциируется оценка состоявшегося взаимодействия на занятии и его результатов.

Для выполнения этой работы дается 1 минута. По истечении времени педагог собирает листочки с ключевыми словами.

Педагог или кто-либо из студентов зачитывает все слова, написанные на листочках, проводит краткий анализ полученных результатов. Цели и задачи учебной дисциплины: Введение Сегодня общество переживает сложный период социальноэкономического реформирования.

Этот процесс сложен, противоречив, многообусловлен. Он не может быть осуществлен директивой. Он зависит от каждого. Козловой Рекомендовано Учебно-методическим объединением по специальностям. Орский гуманитарно-технологический институт филиал ОГУ, г. Орск Современные технологии обучения представляют.

Рабочая программа учебной дисциплины ОП. Основы педагогических знаний Включает 9 семинаров 18 часов и рубежный контроль 2 часа. Итого 32 Тема 1: Основная профессиональная образовательная программа высшего образования - программа подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре Направление подготовки: Базовая часть История и философия науки. История и философия науки представляет собой введение в общую проблематику философии науки. Дубешко 26 мая г.

Опирается на методологию и категориальный аппарат общей педагогики. Исследования в области Д. Степанова, Ольга Алексеевна — В Википедии есть статьи о других людях с такой фамилией, см. Мы используем куки для наилучшего представления нашего сайта. Продолжая использовать данный сайт, вы соглашаетесь с этим. Другие книги схожей тематики: Бабунова Дошкольная педагогика Учебное пособие для студентов заочного и очного отделений факультета дошкольного воспитания раскрывает содержание курса "Дошкольная педагогика" по специальности - Дошкольная педагогика и… — Сфера, формат: Турченко Дошкольная педагогика Пособие разработано в соответствии с ГОС ВПО по специальности "Дошкольная педагогика и психология", "Педагогика и методика дошкольного образования".

Турченко Дошкольная педагогика Пособие разработано в соответствии с ГОС ВПО по специальности Дошкольная педагогика и психология, Педагогика и методика дошкольного образования. Твердая глянцевая, стр. В нем в доступной форме, подробно, с… — Научная книга, формат: Большое место отводится изложению задач и содержания физического, умственного, нравственного, трудового… — Просвещение, формат: Основы интерактивного взаимодействия детей и взрослых. Учебник для бакалавров Дошкольная педагогика.

Учебное пособие Пособие разработано в соответствии с ГОС ВПО по специальности "Дошкольная педагогика и психология", " Педагогика и методика дошкольного образования".

© Крушина - дерево хрупкое Валентин Сафонов 2018. Powered by WordPress